山西专升本《教育学》第一章主要涵盖教育与教育学的基本概念、教育及其产生与发展的历史背景，以及教育的基本要素等内容。以下是该章节的一些关键点：
教育与教育学的概念1. 教育本质：教育是一种有目的地培养人的社会活动，具有育人性，这是教育区别于其他事物现象的根本特征。2. 教育学的定义：教育学是研究教育现象及教育规律的科学。
教育及其产生与发展1. 教育的产生：教育是人类社会发展到一定阶段的产物，最初的教育形式是在社会生产和社会生活中自然产生的。2. 历史发展：教育学的研究和发展大致经过了萌芽阶段、独立形态阶段和多样化阶段。
教育的基本要素1. 教育者：教育者是教育活动的主导者和实施者，通常指教师。2. 受教育者：受教育者是教育的对象，即学生。3. 教育内容：教育内容是教育者根据教育目的，经过选择和加工，用来作用于受教育者的影响物。4. 教育方法：教育方法是教育者为了实现教育目的，完成教学任务而采用的活动方式。
教育的社会属性1. 永恒性：教育是人类社会的永恒范畴，只要人类社会存在，教育就存在。2. 历史性：教育随着社会的发展而发展，不同历史时期的教育具有不同的特征。3. 继承性：教育的发展具有历史继承性，每一代的教育都在继承前一代教育的基础上进行发展。4. 长期性：教育是一个长期的过程，需要时间和持续的努力。5. 相对独立性：教育受一定政治经济等因素的制约，但作为一种培养人的社会活动，教育有其自身的规律，具有相对独立性。
考试形式与内容1. 考试形式：山西专升本《教育学》考试采用闭卷、笔试的形式，分值75分，考试时长60分钟。2. 题型：包括选择题（单选、多选）、判断题、名词解释、简答题、论述题、材料分析题等。3. 考试内容：主要包括教育基本理论、教师素养与教育法律法规、课程与教学论、德育与班级管理等。
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第一章：教育的起源与发展
教育，作为人类文明传承的重要手段，自古以来就扮演着至关重要的角色。追溯其起源，我们可以从多个角度来探讨。
一、神话起源说
在古代，人们往往将教育的起源归因于神话。例如，我国古代神话中就有“伏羲画卦，教民渔猎”的故事，这反映了人们对于教育起源的神话认知。
二、生物起源说
生物起源说认为，教育起源于动物界的生存本能。这种观点认为，教育是人类为了适应环境、生存和发展而形成的一种本能行为。
三、心理起源说
心理起源说认为，教育起源于儿童对成人的无意识模仿。这种观点强调，教育是一种心理现象，是儿童在成长过程中对周围环境的适应和模仿。
四、马克思主义的劳动起源说
马克思主义的劳动起源说认为，教育起源于人类的生产劳动。这种观点认为，教育是人类为了适应生产劳动的需要而形成的一种社会现象。
五、教育的发展历程
教育的发展历程可以分为以下几个阶段：
| 阶段 | 特点 |
|---|---|
| 原始社会教育 | 教育与社会生活、生产劳动紧密结合，没有专门的教育机构和教师。 |
| 古代社会教育 | 教育逐渐从社会生活中分离出来，形成了专门的教育机构和教师。 |
| 近现代社会教育 | 教育体系逐渐完善，教育内容不断丰富，教育方法不断创新。 |
六、教育的发展趋势
随着社会的发展，教育呈现出以下发展趋势：
- 教育普及化：教育逐渐成为全民的基本权利。
- 教育终身化：教育不再局限于学校教育，而是贯穿人的一生。
- 教育个性化：教育更加注重学生的个性发展和需求。
- 教育国际化：教育逐渐打破国界，实现全球范围内的交流与合作。
