山西专升本《教育学》第一章的内容主要涵盖以下几个方面：
1. 教育的基本概念： 教育学是研究教育现象和教育问题、揭示教育规律的一门社会科学。教育现象包括教育社会现象和教育认识现象，教育规律是教育内部诸因素之间、教育与其他事物之间的内在必然联系。
2. 教育的本质： 教育是一种有目的地培养人的社会活动，具有育人性。教育的本质属性包括育人性、有意识性、传递社会经验性、以人的培养为直接目标等。
3. 教育的社会属性： 教育具有永恒性、历史性、继承性、长期性、相对独立性、生产性、民族性。其中，相对独立性表现在教育受一定政治经济等因素的制约，但有其自身的规律。
4. 教育的基本要素： 教育的基本要素包括教育者、受教育者、教育内容和教育方法。
5. 教育的起源和发展： 教育的起源有多种学说，包括神话起源说、生物起源说、心理起源说和劳动起源说。现代教育学的发展经历了萌芽阶段、独立形态的产生和马克思主义教育学的建立等阶段。
6. 学习教育学的意义： 学习教育学有助于树立正确的教育思想，提高贯彻教育方针政策的自觉性，巩固热爱教育事业的专业思想，认识和掌握教育规律，提高教育工作的水平和能力，推动教育改革和科学研究。
7. 教育的功能和基本规律： 教育的功能包括文化传递、保存、活化、交流融合、选择、更新和创造。教育的基本规律包括教育与社会发展相互制约的规律和教育与人的发展相互制约的规律。
8. 教育目的： 教育目的规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准。教育目的的确立依据包括马克思关于人的全面发展学说、社会生产方式和人的自身发展需要。
9. 教育制度： 教育制度包括国民教育制度和学校教育制度，建立学制的依据包括生产力水平和科学技术状况、社会政治经济制度、青少年身心发展规律等。
这些内容构成了山西专升本《教育学》第一章的主要知识点，考生需要通过识记、理解、应用、分析、综合等层面来掌握这些基础知识，为后续的学习打下坚实的基础。
第一章 教育学概述
教育学作为一门研究教育现象、教育规律和教育问题的学科，在我国有着悠久的历史和丰富的内涵。本章将从教育学的定义、研究对象、研究方法等方面进行详细介绍。
一、教育学的定义
教育学是一门研究教育现象、教育规律和教育问题的学科。它旨在揭示教育现象的本质和规律，为教育实践提供理论指导。
二、教育学的对象
教育学的对象主要包括以下几个方面：
| 对象 | 具体内容 |
|---|---|
| 教育现象 | 教育活动的各个方面，如教育制度、教育内容、教育方法等。 |
| 教育规律 | 教育现象内在的、本质的、必然的联系，如教育与社会、教育与人的发展等。 |
| 教育问题 | 教育实践中存在的矛盾和问题，如教育公平、教育质量等。 |
三、教育学的任务
教育学的任务主要包括以下几个方面：
- 揭示教育现象的本质和规律，为教育实践提供理论指导。
- 研究教育问题，提出解决问题的方案。
- 促进教育改革和发展，提高教育质量。
- 培养教育人才，为教育事业服务。
四、教育学的学科特点
教育学作为一门综合性学科，具有以下特点：
- 综合性：教育学涉及哲学、心理学、社会学、经济学等多个学科领域。
- 实践性：教育学的研究成果直接应用于教育实践，指导教育工作者开展教育教学活动。
- 历史性：教育学的发展与人类教育实践的历史密切相关。
- 时代性：教育学的研究成果要适应时代发展的要求。
五、教育学的学科地位
教育学在我国学科体系中具有重要地位，主要体现在以下几个方面：
- 教育学是教育科学的基础学科，为其他教育学科提供理论支持。
- 教育学是教育实践的理论指导，对提高教育质量具有重要意义。
- 教育学是培养教育人才的重要学科，为我国教育事业输送了大量优秀人才。
